A program célja és szakmai háttere

Óvodai tehetséggondozási programunk megvalósításának elsődleges célja, hogy a tanköteles korú gyermekek egyéni képességeit, érdeklődését és erősségeit felismerjük, támogassuk, és számukra olyan gazdagító tevékenységeket biztosítsunk, amelyekben örömmel, biztonságos és elfogadó légkörben bontakoztathassák ki tehetségígéreteiket.

Óvodáskorban a tehetséggondozás elsősorban nem a kiemelkedő teljesítmény elvárását jelenti, hanem a gyermekekben rejlő lehetőségek felfedezését, a kíváncsiság fenntartását, a kreativitás kibontakoztatását és az egyéni fejlődési utak támogatását. Programunk ezért a gyermekek életkori sajátosságaira épül, és a játékosságot, az élményszerűséget, a tapasztalati tanulást, valamint a cselekvő részvételt helyezi előtérbe.

A program során kiemelt figyelmet fordítunk arra, hogy a gyermekek többféle tevékenységben próbálhassák ki magukat, és saját érdeklődésüknek, képességeiknek megfelelően élhessenek meg sikerélményeket.

A megvalósítás módszertani alapelvei

A tehetséggondozó program tervezése és megvalósítása során az alábbi módszertani alapelveket tartjuk szem előtt:

• gyermekközpontúság és egyéni bánásmód,
• differenciálás,
• élmény- és tapasztalatalapú tanulás,
• cselekedtetés és aktivitás,
• kreativitás és önkifejezés támogatása,
• pozitív megerősítés és sikerélmény biztosítása,
• a gyermekek önállóságának ösztönzése,
• a társakkal való együttműködés fejlesztése,
• több érzékszerv együttes bevonása,
• az óvodai és óvodán kívüli tapasztalatok összekapcsolása.

Fontos szempont, hogy a gyermekek ne kész produktumok létrehozóiként, hanem az alkotási és felfedezési folyamat aktív résztvevőiként legyenek jelen.

A tehetséggondozó műhelyek

A program három, egymást kiegészítő terület köré szerveződik:

• alkotó-kézműves műhely
• mozgásműhely
• zene–tánc–mese műhely

A műhelyek komplex módon támogatják a gyermekek testi, értelmi, érzelmi és szociális fejlődését.

A tehetséggondozó program eddigi tapasztalatai nagyon pozitívak. A gyermekek örömmel és lelkesedéssel vesznek részt a hetente számukra szervezett, változatos tevékenységekben. A foglalkozások során motiváltak, kreatívak, vidámak és együttműködőek, szívesen próbálnak ki új feladatokat, és örömmel mutatják meg saját ötleteiket, alkotásaikat.

A pedagógusok is pozitív élményekről számolnak be. Megfigyeléseik szerint a gyermekek bátrabban bontakoztatják ki egyéni képességeiket, sikerélményeik pedig tovább erősítik motivációjukat és önbizalmukat. A közös tevékenységek nemcsak az egyéni tehetségek kibontakozását támogatják, hanem az egymásra figyelést, az együttműködést és a közösségi élményt is erősítik....

A  NTP Tehetség 25 pályázaton elnyert 3 millió forintos támogatásnak köszönhetően a tehetséggondozó programhoz kapcsolódóan több értékes óvodán kívüli programot is szervezhettünk a gyermekek számára. Fontosnak tartottuk, hogy a tehetséggondozás ne csak az óvoda falai között valósuljon meg, hanem a gyermekek valódi élményeken, tapasztalatokon keresztül is felfedezhessék a körülöttük lévő világot.

A gyermekek részt vehettek bábos, interaktív előadáson, ellátogattunk a Zsolnay Kulturális Negyed Planetáriumába, valamint a Természettudományi Múzeumba, ahol múzeumpedagógiai foglalkozáson vettünk részt. Ezek a programok új ismeretekkel, különleges élményekkel és sok-sok felfedeznivalóval gazdagították a gyermekeket.

Minden alkalommal azt tapasztaltuk, hogy a gyermekek kíváncsian, érdeklődve és örömmel kapcsolódtak be a programokba. Az óvodán kívüli élmények lehetőséget adtak arra is, hogy a gyermekek más környezetben, új helyzetekben próbálják ki magukat, kérdezzenek, megfigyeljenek, tapasztalatokat szerezzenek, és egymással közösen éljenek át maradandó pillanatokat.

A tehetséggondozási projektben a differenciálás szerepe

A program megvalósítása során folyamatosan figyelembe vettük a gyermekek egyéni fejlettségét, érdeklődését, motivációját és tevékenységhez való viszonyát.

A differenciálás többféleképpen valósult meg:

• a feladatok nehézségi szintjének változtatásával,
• eltérő mennyiségű és minőségű segítségnyújtással,
• az eszközök és technikák változatos alkalmazásával,
• egyéni tempó biztosításával,
• szabadabb alkotói lehetőségekkel,
• sikerorientált, pozitív megerősítéssel.

A cél minden esetben az volt, hogy a gyermek saját fejlődéséhez mérten élje meg a sikert, és megtapasztalja saját kompetenciáját.

A pedagógus szerepe

A program során a pedagógus szerepe elsősorban a támogató, motiváló és facilitáló jelenlét volt. Fontosnak tartottuk, hogy a gyermekek számára biztonságos környezetet teremtsünk a próbálkozáshoz és a hibázáshoz.

A pedagógus:

• megfigyelte a gyermekek érdeklődését és erősségeit,
• megfelelő kihívásokat biztosított,
• szükség esetén segítséget nyújtott,
• pozitív megerősítést alkalmazott,
• ösztönözte az önálló gondolkodást,
• lehetőséget biztosított a gyermekek ötleteinek megvalósítására.

A gyermekek fejlődésének megfigyelése során nem kizárólag a végeredményt, hanem az odavezető folyamatot is értékeltük: a kitartást, az önállóságot, a próbálkozást, az együttműködést és az új megoldások keresését.

A program eredményei

A program megvalósítása során a gyermekek számos területen fejlődtek. Erősödött:

• kreativitásuk és önkifejezésük,
• finom- és nagymozgásuk,
• szem–kéz koordinációjuk,
• figyelmük és feladattudatuk,
• kitartásuk,
• problémamegoldó gondolkodásuk,
• térbeli tájékozódásuk,
• zenei és ritmusérzékük,
• együttműködési készségük,
• önbizalmuk és kompetenciaérzésük.

A program egyik legfontosabb eredményének azt tekintjük, hogy a gyermekek megtapasztalhatták: érdemes próbálkozni, gyakorolni, kérdezni, alkotni és új dolgokat felfedezni.

A tevékenységek során megélt sikerélmények hozzájárultak ahhoz, hogy a gyermekek bátrabban vállalják ötleteiket, merjenek új feladatokba kezdeni, és pozitívabb képet alakítsanak ki saját képességeikről.

Sikeresen zárult a Nemzeti Tehetség Program 

A 2025/2026-os nevelési évben a Pécsi Szent Margit Ciszterci Iskolaközpont Óvodája eredményesen valósította meg a Kulturális és Innovációs Minisztérium támogatásával, a Nemzeti Tehetség Program keretében (NTP-TEHETSÉG-25-0335) elnyert ,,Óvodai tehetséggondozási program megvalósítása" pályázatát. Az elnyert 3 millió forintos támogatás lehetővé tette a gyermekek egyéni képességeinek, érdeklődésének és tehetségének élményközpontú fejlesztését.

A program minden érdeklődő gyermek számára nyitott volt. A nevelési év során összesen 72 órában valósultak meg tehetségkibontakoztató foglalkozások az alkotó–kézműves, a mozgás–mozgáskotta, valamint a zene–tánc–mese műhelyekben. A kis létszámú foglalkozások biztosították az egyéni odafigyelést, miközben fejlődött a gyermekek kreativitása, mozgáskultúrája, ritmusérzéke, kommunikációja és önbizalma.

A pályázatnak köszönhetően számos élményszerző programon is részt vehettek a gyermekek. Ellátogattak többek között a Vasarely Múzeumba, a Természettudományi Múzeumba, a Néprajzi Múzeumba, a Zsolnay Kulturális Negyedbe, a Planetáriumba, a gyermekkönyvtárba, az orfűi malomkiállításra, a pécsváradi várba és a Bükkösdi Ökopark, valamint színházi és bábelőadásokon is részt vettek.

A program zárásaként bemutató délutánt szerveztünk, ahol a gyermekek valamennyi tehetségterületen bemutathatták az év során szerzett tudásukat és alkotásaikat. A szülők betekintést nyerhettek a műhelymunkába, és együtt örülhettek gyermekeik fejlődésének.

A tehetséggondozás óvodánkban eddig is a mindennapi pedagógiai gyakorlat szerves részét képezte, és a pályázat során kialakított jó gyakorlatokat a jövőben is tovább kívánjuk működtetni és fejleszteni.